Reflexiones Escuela Básica "La Canela"

La investigación fue realizada en la Escuela Básica G15 La Canela en el sector del Valle de Longotoma, La ligua, la cual atiende a 87 niños/as del sector, hijos/as de temporeros y agricultores.

En las entrevistas realizadas a directivos y docentes de la Institución se puede detectar el énfasis que ponen todos los actores educativos a la buena convivencia y relaciones laborales que deben existir para poder trabajar de manera conjunto en pro y bien de los niños y niñas. Esta se basa en los valores de la cooperación, la sinceridad, la colaboración y el apoyo continuo, pero por sobre todo en la comunicación, lo cual mencionan como el motor principal para el buen funcionamiento y desarrollo del trabajo en equipo. Es así, como a través de esta técnica de trabajo que los docentes se muestran comprometidos con los procesos de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos/as, ya que entregándoles como base un clima grato de trabajo, permite fortalecer en ellos/as las buenas relaciones y la capacidad de adquirir mayores y mejores conocimientos en forma conjunto y de manera integral.
VALENTINA COSTA JAWOR.

A lo largo de mi estadía en la escuela básica La Canela pude realizar con mis compañeras diversas entrevistas a docente y al director de la institución educativa, con el fin de conocer ámbitos en las áreas relacionas con la gestión y el liderazgo. Esta deja en manifiesto, la gran importancia que ellos le designan al trabajo en equipo, a la buena comunicación y a la preparación de la enseñanza, las cuales son ejes claves para la formación de los educando.
Por otro lado el director denota gran compromiso con su labor pedagógica, ya sea para la gestión de proyectos o nuevos desafíos en el ámbito educativo. En gran medida es él quien potencia el clima de trabajo adecuado para así generar un ambiente óptimo en el cual los estudiantes se sientan gratos y confiados, y así adquirir aprendizajes significativos a lo largo de sus procesos de enseñanza aprendizaje.
CINDELL BASAURE ARCOS.

Reflexiones entrevista "Escuela básica Puyancón"

Este establecimietno se encuentra en el valle de Longotoma, comuna de la Ligua.
A continuación se presentan las reflexiones con respecto a las entrevistas realizadas a docente y director del establecimiento educativo,de nuestra pasantia rural.
En la entrevista realizada al director se puede observar que existe un gran apoyo de parte del DAEM hacia la Escuela, tanto a nivel pedagógico, como también en lo que es selección de personal y entrega de recursos tecnológicos.
Esta Escuela lleva a cabo una buena organización guiada por el Director (incorporado recién en Marzo de este año), en donde él esta atento y dispuesto a abordar las necesidades de sus alumnos/as y docentes. Esto se puede vivenciar en las reuniones que tienen una vez a la semana en donde asisten los docentes y el director es el encargado de mediar en los acuerdos a que llegan, para revisar y solucionar las debilidades que van apareciendo en el transcurso de sus prácticas pedagógicas.
En cuanto a la entrevista que se le realizó a una docente de la Escuela, se pudo observar un docente comprometido en el ámbito de lo afectivo con sus niños y niñas, se refleja una preocupación por sus necesidades tanto académicas como en la formación de valores que le entrega a sus alumnos/as.
En esta Institución Educativa predomina un clima de convivencia de confianza y comunicación fluida entre los docentes, lo que favorece las relaciones y el trabajo en equipo, para de esta forma entregar una educación de calidad.
DANIELA POBLETE CAMBLOR.

En las entrevistas realizadas al director y docente de la escuela básica Puyancon, denotan un trabajo colaborativo en los diversos temas, ya que concuerdan en las capacitaciones, la buena convivencia, la cual según la observación si se lleva a cabo, además se tiene un conocimiento del PEI, la buena relación con los padres y apoderados del establecimiento. A su vez se destaca por parte del director la iniciativa de la creación de los micros centros, ya que en éstos se mejoran las prácticas pedagógicas de los docentes de diferentes establecimientos que componen éstos, lo cual es muy positivo, ya que así se tiene una buena retroalimentación. Además destaco la realización de un diagnóstico con respecto a las asignaturas de lenguaje y matemáticas, ya que así conocen como están preparados los niños y niñas de la escuela, para posteriormente realizar el SIMCE. En general estas entrevistas, me ayudaron para poder recabar toda la información necesaria, y conocer cuáles eran las gestiones que podían realizar como institución, por lo que se establece que los docentes y el director están comprometidos con la enseñanza-aprendizaje que tienen sus alumnos.
JENIFFER GAJARDO ROJAS.

¿Cuál es la tarea que tenemos como docentes, como líderes transformacionales?

Nuestra tarea como docentes es educar a niños y niñas bajo un enfoque constructivista, donde ellos sean los principales actores en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Debemos partir abordando desde los conocimientos previos de los alumnos/as para así generar estrategias metodologícas acordes a sus intereses y necesidades.
Los docentes son los que deben guiar para que los demás tomen conciencia de su labor, es una causa y efecto de las decisiones y actuaciones de quienes formamos parte de esta sociedad. Es por esto que uno de nuestros objetivos como lideres transformacionales es la de infundir en los alumnos/as la curiosidad y el espíritu critico, abordando el conocimiento desde el cuestionamiento y el razonamiento, generando nuevas dinámicas educativas para que los niños y niñas aprendan a aprender.
El docente debe estar comprometido y ser consecuente con sus actos, ya que si entrega lo mejor de sí mismo podrá conseguir lo mejor de los demás. Estar dispuestos a los constantes cambios que existen en nuestra sociedad, actualizándonos en nuestro quehacer pedagógico como verdaderos agentes de cambio.

¿Que entendemos por liderazgo docente?

Liderazgo docente entendemos por aquel manejo de estar constantemente generando cambios y manteniendo presente el proceso continúo de mejoramiento.
Un líder docente, es aquel que tiene la capacidad de tomar decisiones de manera autónoma, motivar y movilizar a un determinado grupo con fines específicos y de empujar a los docentes en la innovación educativa. Para esto, se deben poseer características como el entendimiento, el conocimiento, la visión, los hábitos de pensamiento y acción, la disposición de indagar, cuestionar y problematizar, la inclinación a tomar riesgos, a experimentar y evaluar consecuencias; tener las habilidades para crear espacios y prácticas que sean cuidadosas, dedicadas, respetables, respetuosas, confiables, estimulantes, preocupadas, y que contribuyan a desarrollar comunidades de aprendizaje donde se favorezcan la democracia, la equidad, la diversidad y la justicia social, con el fin de estar constantemente perfeccionando el proceso educativo.
En fin, el liderazgo pedagógico es el proceso de ejercer una influencia mayor que lo que permite la estructura de dirección u organización de la institución educativa, hasta lograr que los estudiantes también sean líderes.

El liderazgo transformacional de Bass

Dentro del liderazgo hace algún tiempo se viene hablando del carisma el cual lo podemos clasificar como una característica extraordinaria es un tipo de influencia muy emocional.
La voz carismática tiene origen en dinámica de las religiones la cual se significa don gratuito o estado de gracia fue utilizado por Weber para denominar cualidades fuera de lo común e indefendibles.
El liderazgo carismático esta ligado con el tipo ideológico por parte de grupo de seguidores, por esto se encuentra presente en mayor frecuencia en áreas como la religión, la política, en tiempos de guerra.

Comentario: El liderazgo carismático se encuentra presente cotidianamente en nuestras vidas en ocasiones deja muy claro la postura de los seguidores y característica , la cual une aspecto esenciales para tomar decisiones en cada ámbito. Es por esto que es importante considera para futuras desiciones en ámbito educativo

Teoría Situacional

La idea principal de la teoría situacional se basa en establecer los tipos de persona y conductas que desarrollan un liderazgo efectivo en diferentes situaciones y no solo basarse en las características típicas de éste.
Un investigador de esto es Fiedler, quien desarrollo la teoría de contingencia, en donde se menciona que:
- Los lideres motivados hacia la tarea son más eficientes en situaciones de alto y bajo control, y lo son menos en las situaciones de control medio.
- Los lideres motivados hacia las personas alcanzan sus niveles más bajos de eficiencia en situaciones de alto y bajo control, y los más elevados cuando el nivel de control que ejercen es medio.
Otra teoría que se menciona dentro de esta misma es la teoría de camino-meta en la que el líder tiene la misión de ayudar a sus seguidores a alcanzar sus objetivos y de ofrecerles la dirección necesaria, para que se conjuguen con los del grupo y de la organización.

Comentario: Como hemos podido conocer, cabe destacar que esta teoría abarca desde diferentes puntos el liderzazo, ya sea en lo que ocurre interna como externamente ,con el fin de guiar de la manera más completa todo los procesos y así lograr metas y/o objetivos planteados.

Teoría Conductista

Con respecto a las investigaciones sobre liderazgo, la teoría conductista tiene que ver con el comportamiento que tiene una persona. El origen de esta teoría fue creada por Kurt Lewin, el cual estableció que era posible dividir las conductas o comportamientos y clasificarlos como talentos o habilidades de liderazgo, dejando en claro que el liderazgo se forma con el tiempo y que no se nace con éste.
A su vez los investigadores White y Lippitt realizaron un estudio, donde grupos de niños eran sometidos a estilos de liderazgo , para conocer como influían éstos en la calidad de sus tareas, lo que tuvo como resultado que los niños de Estilo Autocritico tuvieran un comportamiento de tensión, frustración y agresividad, teniendo como consecuencia mayor cantidad de trabajos sin satisfacción por realizarlos, también estaba el Estilo Democrático en el cual los niños tuvieron un comportamiento de amistad y relaciones cordiales con los otros, obteniendo mejor calidad de los trabajos y una mayor inter-relación grupal. De igual forma el Estilo Liberal la actitud de los niños era individualismo y activismo anárquico, en donde hubo poca calidad y cantidad en el trabajo realizado.
En los años 40 en las universidades de Ohio y Michigan se establecieron las características que denominan a un Líder como lo son la Consideración, ésta toma en cuenta los aspectos afectivos del líder como amistad, cordialidad, confianza y respeto. También encontramos la Iniciación de estructura, aquí se relacionan conductas con la organización del trabajo.
Para finalizar se debe tomar en cuenta que los lideres eficaces tienden a mantener una consideración de auto valía personal, empleando métodos de grupo y proponiendo altos objetivos de actuación.

Comentario:La teoría conductista en el tema de liderazgo es muy importante, ya que se toman en cuenta las actitudes de las personas que son posibles líderes y nombra algunas características esenciales para éstas, dejando en claro que el liderazgo se hace y no se nace con éste. A su vez el Estilo democrático es el que tiene mejores beneficios al desarrollar amistad y relaciones cordiales entre las personas obteniendo resultados positivos en sus trabajos, diferente a los otros dos estilos (Liberal y Autocrático) son muy extremos y las personas no trabajan de forma cómoda y los resultados reflejan eso.